13
2016
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04
我院临床教学将课堂搬进病房
“屏幕上显示的是32床患者的检查资料，同学们可以从患者的CT上看出什么异常吗?”病区示教室里，带教老师将移动查房车中患者的病情资料调取出来，借用投影仪为医学生们授课。 作为南通大学第二附属医院，将课堂搬进病房，增加医学生临床实践机会的做法，我院已开展多年，因为医学知识技能最终需要运用在为患者祛病除痛上，今天的医学生未来将要面对的是一个个鲜活的生命，扎实的基本功将使他们受益整个执业生涯，而最终的获
“屏幕上显示的是32床患者的检查资料，同学们可以从患者的CT上看出什么异常吗?”病区示教室里，带教老师将移动查房车中患者的病情资料调取出来，借用投影仪为医学生们授课。
作为南通大学第二附属医院，将课堂搬进病房，增加医学生临床实践机会的做法，我院已开展多年，因为医学知识技能最终需要运用在为患者祛病除痛上，今天的医学生未来将要面对的是一个个鲜活的生命，扎实的基本功将使他们受益整个执业生涯，而最终的获益者将是患者。这也是现代医学教育一直倡导的模式，为此，医院精心挑选了10名临床经验丰富、理论功底扎实的医生担任临床医学专业本科四年级见习班29名学生的带教导师。
“之前不少实践是在同学身上或假人模型上模拟的，不能真正了解患者的情况，在理解书本中的抽象知识时也有些费劲，现在在医院里，临床就是课堂，边学习边接触病人，对于书本知识、特别是临床病症的多样性的理解更加直观深入。”对于这种融合理论与“实战”的教学方式，医学生们都很配合，课余时间，他们跟随导师值班、出门诊，观摩手术、加强临床操作，学习文献检索及书写综述。医院还通过导师每周一次的学术讲座等一系列精细化管理措施，确保教学工作有序、高质进行。
“运用病例教学的模式，提高学生的学习兴趣，还能提升他们与患者沟通的能力，真正提高学生分析解决问题的能力，这其中医院教学培训的硬件设施也让我们教学时没用后顾之忧。”医院充分利用临床技能模拟培训中心，通过模型训练、仿真训练对学生进行全面临床技能培训，提高学生临床综合能力，充分发挥学生自主训练及自主学习的能动性。通过师生互动，变传统的单向授课模式为课堂上多引导、多启发、多互动，推行以问题为中心，加强知识的融会贯通和技能的综合应用，让医学生无论是理论课还是见习课，都更加积极主动。
在临床教学改革、提高临床教学管理、培养合格医学人才方面，我院始终秉持着“授人以鱼不如授人以渔”的理念，努力以整体化临床教学构建医学生多样化成才的培养体系。以教学促医疗，以医疗带教学，教学相长，我院的医疗工作和教学工作得到了有机地结合，实现了有序的良性循环。2014年我院获批成为首批国家级住院医师规范化培训基地，并招录住院医师(含全科医师)。2015年8月，我院通过了江苏省医师协会组织的基地评审。
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